Les filles et la créativité numérique : comment les adolescents s'approprient la technologie dans l'UE

À l'occasion de la Journée des filles dans les TIC (24 avril), Eurostat a publié une analyse des compétences numériques des filles âgées de 16 à 19 ans dans toute l'Europe. Les résultats de 2023 révèlent une tendance surprenante : les filles sont plus susceptibles que la population adulte générale d'avoir des compétences numériques avancées, en particulier dans les domaines de la créativité et du multimédia.

Plus précisément, 78,6 % des filles ont copié ou déplacé des fichiers entre des dossiers, des appareils ou dans le nuage, 73,4 % ont utilisé des éditeurs de texte et 67,7 % ont créé des fichiers multimédias combinant du texte, des images, des tableaux, des graphiques, des animations ou du son. 60,8 % ont édité des photos, des vidéos ou des fichiers audio.

47,3 % des élèves maîtrisent les feuilles de calcul et près d'une fille sur cinq (22,4 %) utilise des fonctions avancées pour analyser et structurer des données. Mais lorsqu'il s'agit de programmation, la proportion chute brutalement : seules 9,9 % des filles ont écrit du code dans un langage de programmation, alors que les garçons sont presque deux fois plus nombreux à le faire (19,7 %).

Cet écart entre les sexes en matière de programmation a été enregistré dans 24 des 26 pays de l'UE qui ont fourni des données. Les différences les plus marquées ont été observées en Autriche (26,5 p.p.), en Croatie (19,6 p.p.) et en Belgique (18,2 p.p.). Les exceptions étaient la Lituanie et la Grèce, où les programmeuses étaient plus nombreuses que les programmeurs, respectivement de 3,7 et 2,8 points de pourcentage.

Et dans quatre activités clés - édition de photos/vidéos, traitement de texte, création de fichiers complexes et gestion de fichiers - les filles ont obtenu de meilleurs résultats que leurs homologues masculins.

Ces données illustrent l'un des aspects paradoxaux de la fracture numérique : les filles participent activement à l'utilisation créative de la technologie, mais sont encore moins représentées dans le noyau technique - la programmation et le développement. Il est donc nécessaire de mettre en place des programmes ciblés pour inciter les filles à acquérir des compétences dans le domaine des STIM et de repenser les stratégies d'enseignement des TIC.